Результаты независимой
оценки качества образования
Ссылки на информационно-образовательные ресурсы:
Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - http://минобрнауки.рф
Федеральный портал "Российское образование" - http://www.edu.ru
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов -http://fcior.edu.ru
«Дискуссионный клуб Минобрнауки России» - http://mononline.ru
Преемственность дошкольного и начального общего образования
Подготовка ребенка к школе – серьезный вопрос, который исследуется психологами, педагогами, медицинскими работниками, который всегда волнует родителей. С поступлением в школу для ребенка начинается новый возрастной период – младший школьный возраст, а учебная деятельность становится в нем ведущей.
Именно поэтому каждый год ребята из дошкольной группы, которые в следующем году идут в первый класс, проходят психологическую диагностику готовности к школе. Психолог проверяет умение концентрировать внимание, выделять фигуры из фона, мыслить аналитически, постигая основные связи между явлениями, демонстрировать сенсомоторную концентрацию, тонкие движения рук, умение воспроизводить образцы и запоминать логически:
|
|
Программа взаимодействия дошкольной группы и начальной школы МКОУ «Центр образования Акимо – Ильинский» в условиях реализации ФГОС ДО И ФГОС ОО
ТЕМАТИКА ЗАСЕДАНИЙ «КРУГЛОГО СТОЛА» по организации преемственности между дошкольной группой и начальной школой МКОУ «Центр образования Акимо-Ильинский»
25 сентября 2020 года состоялось заседание «Круглого стола» на тему: «Начальная школа и детский сад: лицом к лицу». Основная задача – тщательное изучение ФГОС ДО педагогами, работающими в начальных классах. Старший воспитатель Шилкина И.В. подготовила презентацию стандарта ДО.
КРУГЛЫЙ СТОЛ «Начальная школа и детский сад: лицом к лицу»
РЕШЕНИЕ «Круглого стола:
1.Продолжить работу по преемственности дошкольной группы с начальной школой с учётом ФГОС ДО и ФГОС НОО.
2. Продолжить интеграцию и взаимодействие педагогов с воспитателями в рамках воспитательно-образовательной деятельности.
23 октября 2020 года проходило заседание «Круглого стола» на тему «Готов ли ребенок к школе?», результатом которого стала разработка и утверждение рекомендаций родителям будущих первоклассников.
Рекомендации родителям будущего первоклассника
27 ноября 2020 года на очередном заседании «Круглого стола» педагоги дошкольной группы и учителя начальных классов подробно ознакомились с возрастными особенностями детей 6 -7 лет. Ведь шесть лет — это период кардинальных перемен в жизни ребенка, поступающего в первый класс. Изменения затрагивают практически все сферы его существования. Чтобы приспособиться к новым условиям, первоклассник проходит сложный процесс адаптации. Педагогам и родителям необходимо знать основные возрастные особенности детей 6-7 лет, чтобы суметь оказать необходимую помощь ребенку в преодолении возникающих проблем.
15 января 2020 года состоялось заседание «Круглого стола» на тему «Адаптация детей к школе», результатом которого стало принятие рекомендаций педагогам, воспитателям и родителям.
12 февраля 2020 года состоялось заседание «Круглого стола», темой которого была «Преемственность через познавательное развитие в дошкольной группе. Формирование интереса к обучению и его мотивация». Речь на нем шла о том, что программы детского сада и начальной школы отличаются по цели. У программы детского сада – это воспитание и всестороннее развитие личности ребёнка, его психических процессов. На этой основе формируются навыки учебной деятельности в разных формах (игре, экспериментировании, наблюдении, воображении). Программа же начальной школы главной целью ставит обучение детей конкретным навыкам (письму, чтению). Преемственность в работе школы и детского сада предусматривает использование комплексных программ, обмен опытом, поиск оптимальных путей совершенствования педагогической работы, формирования у детей интереса к знаниям, учебной деятельности. Программы, как детского сада, так и начальной школы должны комплексно решать познавательные, воспитательные и развивающие задачи, поэтому необходимо предусматривать преемственность в содержании по всем темам обучения.
Преемственность между всеми уровнями образования является основным условием обеспечения непрерывности образовательно-воспитательного процесса, позволяющая установить связь между тем, что достигнуто ребенком, и дальнейшим его развитием, совершенствованием на основе сохранения того ценного, без чего невозможно движение вперед.
В соответствии ФГОС «Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа» выглядит так.
|
Дошкольник |
Начальная школа |
|
Деятельный и активный. |
Присутствует исследовательский интерес. |
|
Любознательный. |
Коммуникативен. |
|
Инициативный. |
Ответственен. |
|
Открытый внешнему миру. |
Уважительное отношение к окружающим. |
|
Доброжелательный и отзывчивый. |
Развиты навыки самоорганизации и здорового образа жизни. |
|
Уверен в своих силах. |
|
Чтобы сделать переход детей в школу более мягким, дать им возможность быстрее адаптироваться к новым условиям, учителя должны знакомиться с формами, методами работы в дошкольных учреждениях, поскольку психологическая разница между шестилетним и семилетним ребенком не столь велика. А ознакомление самих дошкольников со школой, учебной и общественной жизнью школьников дает возможность расширить соответствующие представления воспитанников детского сада, развить у них интерес к школе, желание учиться.
Было принято решение
Спланировать совместную работу ШМО учителей начальных классов и воспитателей дошкольной группы по проблеме: «Обновление содержания начального и дошкольного образования в контексте ФГОС».
Цель: Организовать педагогическое общение учителей начальных классов и воспитателей по обновлению содержания начального и дошкольного образования в контексте ФГОС.
Задачи:
• совершенствование педагогического мастерства учителей начальных классов и воспитателей;
• выявление, обобщение и распространение педагогического опыта;
• организация работы по преемственности между детским садом и начальной школой;
• формирование творческого потенциала личности воспитателя и учителя через активное участие в работе ШМО, мероприятиях различного уровня и трансляции педагогического опыта.
НАШ ФОТОАЛЬБОМ
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|